在教C时，在指针之前或之后教导数组会更好吗？
对于那些有课程开发经验的人：关于数组的最佳策略是什么？
我见过一些学校在变量和控制结构之后教授数组，甚至在教学function之前。 这允许教授一些基本的算法等。然而，它带来了如何将数组传递给函数的问题，因此有必要回到数组指针被教导和补丁。
另一个选择是从变量和控制结构转到函数，然后教指针，一旦你有指针，从头开始教数组，然后用它来进行动态内存分配。
对我来说第二个选项更有意义，因为与简单变量不同，使用数组很容易“超出范围”，但是尚未了解内存和指针的学生可能无法理解这些界限之外的内容。
但是，我很想知道其他人的想法。
我认为最好的方法是一次引入1个概念。 您不需要在第一个模块中100％解释数组。 您可以通过一次引入1个概念来解决几乎任何问题。
我会按顺序教他们：数组，指针，数组+指针，OtherStuff [N]。
arrays：
您可以先教授简单数组，这样他们就能理解从单个变量名称访问多个数据槽的能力。
//The following doesn't need an understanding of pointers int x[10]; x[0] = 5; 指针：
然后，您可以通过一些简单的示例开始教授指针及其工作原理：
int y = 5; int *p = &y; *p = 6; printf("%i\n", y);
确保特别强调指针就像任何其他变量一样。 它存储一个内存地址。
目前还没有必要进入堆栈和堆。
数组指针+：
如何使用指针迭代数组：
int x[10]; x[0] = 5; x[1] = 6; int *y = x; printf("%i\n", *y);//prints the first element y++; printf("%i\n", *y);//prints the second element
然后你可以教更复杂的东西……
- 如何做指针运算。
- Array + i数组的简写[i]
- 将数组传递给函数作为数组pointets vs pointer param + size param
- 数组是如何连续的内存块
- 解释字符串文字，缓冲区，……
- sizeof如何使用指针与数组类型（指针大小与缓冲区大小）
- 解释更复杂的概念，如分配内存， 堆栈和堆
- 多级间接
- 参考
- 多维数组如何工作
- …
在所有示例中，大量使用sizeof和打印地址。 了解正在发生的事情确实很有帮助。
我会先教指针。 可以在不教授数组的情况下解释它们 在教导数组时，我可以在解释表达式a[i]时引用指针，并在解释如何将它们传递给函数时。
不要过分思考。
尽可能清晰，有吸引力地教授这些概念远比你做它们的顺序更重要。
我建议先介绍一下数组的基础知识，然后再做一些指针和重新访问数组（这次更充分）。
您应该首先教授数组，因为它们几乎存在于任何其他语言中，并且更容易理解。 指针或指针的某些方面建立在有关数组的基础上。 这是有机秩序，imho，以及我在以后学习它的方式。
我假设你正在向那些已经知道如何用Java等其他语言编程的学生（或者我今天的Pascal）进行C语言教学。 我不认为C是一种很好的语言，可用于教授编程以完成新手。
我会先教指针。 这是将在C中学习的重要新想法之一。他们已经从其他语言中了解了数组的概念，因此没有必要先教这个。 所以当你用C语言覆盖数组时，你可以谈谈它们如何成为指针算术的语法糖，这是他们现在熟悉的概念。
他们应该同时被教导。
使用offset（typesize * index）作为指向base的指针访问的单维数组的示例应该是外观。
即
a[i] is equivalent to *(a + i)
在我担心数组之前，我教指针。 但是，通常情况下，我看到的学生，他们已经在其他语言的第一个CS课程中接触过数组。 然而，即使我在第一个CS类中教C，我也会在数组之前做指针并根据指针描述数组。 仅仅因为现在时尚人士认为“没有人会想要或者想知道计算机是如何工作的”并不意味着它是真的。
如上所述，我不认为订单很重要，但这是我希望有人向我展示这些东西的顺序。
- 数组
- 指针
- arrays和指针是如何相同的
- 为什么数组和指针不一样
有关第4点的更多信息，我真的建议第4章“令人震惊的事实：Carrays和指针不一样！” 在“专家C，深层C秘密”中。
/约翰
更新 ：
这本书的一些链接，也有书的预览。 http://books.google.se – 专家C，深层C秘密
用户对本书的评论是真实的： http ： //www.amazon.co.uk/Expert-Programming-Peter-van-Linden/dp/0131774298
如果他们事先接触过汇编程序，请先指教。
如果他们已经接触过更高级别的语言（即几乎任何东西），那么首先要教数组。
根据我的经验，人们来到C而没有接触到汇编级编程（寄存器，地址，“计算机基础”）即将进入一个痛苦的世界。 恕我直言，你实际上最好先教授汇编级编码，然后引入C作为更好的汇编程序。
有趣的问题 – 我希望现在回答还为时不晚。
当我在80年代早期在波士顿学院教授编程时，我和我的同事每年都在努力解决这些问题，我们不断调整我们的方法。 那时C是一种新语言，所以我们的进展从Basic到Pascal。 我记得当时认为教C很难，因为它更松散，有更多的方法可以让学生搞砸，更让人感到困惑的是像数组和指针这样的区别你要教的东西。
我发现最有用的是尝试具体而不是抽象。 例如，在介绍编程课程中，我使用了一个简单的十进制计算机的解释器，你可以用它的十进制“机器语言”编程。 它的地址从0到999，操作码如1234，“1”表示“添加到累加器”，“234”是找到要添加的数字的地址。 学生会编写非常简单的程序，比如添加一个数字列表，然后他们会单步执行，观察每一步发生的事情。
我会让他们玩这个约3周，然后开始进入BASIC。 在第二个课程中，他们将进入Pascal。 那个小小的“计算机”完成的是传达一些具体的概念，使“真实”语言中的“抽象”更容易理解，例如：
- 什么内存，什么地址，以及数据和程序如何只是内存中地址的数字。 这使得“变量”，“数组”和“指针”的概念在以后更容易解释。
- 计算的基本模型是如何按顺序执行非常简单的步骤，并且在每个步骤开始之前，前一个步骤必须完成。 我知道人们会反对计算机现在高度并行化和流水线化，但我必须解释一下你需要开始非常简单，因为当新手看到一个程序运行时，它会像所有人一样查找所有的东西，然后读取你的思想在这个过程中。
- 如何通过组合一个非常小的指令词汇表，包括跳转和条件跳转，你可以让计算机做几乎你想要的任何事情。
现在，关于C，我听到它被贬低只是削减汇编语言，但我认为这是一件好事。 专家专家总是把它当成一种语言。 我认为如果你可以回访底层机器，那么数组，指针和结构的思想就很容易解释。 类似地，对于C ++和面向对象的编程。
因此，总而言之，如果学生理解计算机如何工作的基本概念，即使它是真正的人工计算机，那么解释更高级别的数据结构概念要容易得多。
取决于他们所知道的。 你在教C，还是编程和C？
我看到后者很少有成功。 C根本不是一种非常直观或宽容的语言。 虽然我看到学生们为编程而感到沮丧，但我还没有看到学生们开始感激不尽。
无论如何，那些将坚持编程的人将在业余时间外出学习C. 没有必要先把它推上去。
如果您只是在教C，并且他们已经知道指针和数组，那么可以在一节课中教授指针和数组如何在C中工作。
你会在字符串前教指针吗？
可能不是。 大多数相同的论点都适用。
（但一般我同意@legion – 不要过分思考它。）
我认为从数组开始会更好，因为数组的概念简单直观，但在C语言中，在教授思考之后重新访问数组是很重要的，正如之前提到的“军团”一样。
这个问题可以真正用于任何面向对象的语言。
当我被教授Java时，我首先展示了数组和指针，作为数组的最后一部分，以展示深拷贝和浅拷贝之间的区别。